Desarrollo Cognitivo:

Las principales características del pensamiento de los niños de la etapa escolar o de la niñez temprana se pueden agrupar de la siguiente manera:

• Cuentan con habilidad para manejar símbolos
• Pueden identificar la pertenencia o no pertenencia a una categoría
• Presentan principios de lógica matemática
• Razona simultáneamente sobre el todo y las partes
• Consideran los nombres de las cosas como algo real e inmutable, creen que los sueños se realizan en el exterior, además que los sueños malos sonun castigo.
• Sólo hasta los 11 o 12 años consideran vivas las cosas que se mueven espontáneamente
• Los fenómenos en un principio los consideran obra humana
• Se desarrollan los conceptos numéricos
• Se hallan en las OPERACIONES CONCRETAS en las cuales elpensamiento tiende a ser más reversible, flexible y complejo.
• Se generan operaciones mentales que llevan a una percepción más realista y lógica del mundo físico
• Reflexionan sobre lo que ocurrirá
• Preveen, hacen conjeturas
• Sus teorías se limitan a lo real y a lo comprobable
• Cuentan con capacidad para vigilar su propio pensamiento, memoria, conocimiento, metas, acciones (metacognición)
• Mayor madurez
• Mayor actividad mental, con nociones como : clasificación, seriación, conservación
• Salen del egocentrismo y toman en cuenta los puntos de vista y la realidad de los demás

Los niños de esta etapa comprenden la realidad desde varios puntos de vista:

El realismo: Límte entre lo real y la fantasía

El animismo: Ya sólo se otorga vida propia y voluntad a las cosas que se mueven por sí mismas o son movidas.

El artificialismo: Fenómenos naturales se entienden por la creación de las cosas, la evolución natural o la creación humana

Desarrollo Moral

• Se modifican las reglas según la conveniencia del niño
• Orientación que busca la aprobación, se comportan bien para agradar a los demás
• Primero se ven a favor del castigo severo, luego a favor de conducir a reforzar a los demás
• Se juega con las reglas impuestas por el adulto
• Los actos buenos y malos son universales, luego entienden y se colocan en el lugar de otros, aceptan otros puntos de vista.
• En principio juzgan por las consecuencias,luego juzgan por la intencionalidad de los actos. Al comienzo obedece porque las reglas no cambian, luego entienden que las reglas las hacenlas personas y se pueden cambiar.
• Los niños se sientes obligados a cumplir con la autoridad, valoran sus iguales y las propias opiniones.
• Poco a poco asimilan que los percances naturales no son un castigo.
• Aprenden a conocer el bien y el mal, a demostrar amabilidad, crueldad, generosidad, egoísmo.
• Se van preparando para una moral autónoma (Piaget) enla que hay más flexibilidad, cooperativismo y justicia.
• Consideran la intencionalidad de las cosas
• Las reglas pueden ser cambiadas
• Tienen en cuenta los juicios de los demás
• Son capaces de crear reglas
• Captan con más facilidad lo que está mal y lo que está bien.
• Se oponen seriamente al fraude
• Su conciencia necesita mucha información
• Están llenos de buena voluntad.

EL LENGUAJE

Presentan mayor refinamiento gramatical, un amplio vocabulario. Ahora el lenguaje es un mediador verbal y son capaces de darse autoinstrucciones.

LA MEMORIA

• Mejoran la acapacidad de recordar listas de objetos
• Organizan el material en categorías, repasa las acciones
• Clasifican la información
• Les gusta memorizar, identificar y reconocer hechos.